シラバス参照
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シラバス参照
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| 科目名／Course: 子ども臨床基礎演習Ⅱ／Seminar of Clinical Child Care Ⅱ | |
| 科目一覧へ戻る | 2024/03/25 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
子ども臨床基礎演習Ⅱ |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Seminar of Clinical Child Care Ⅱ |
| 時間割コード ／Registration Code |
17007201 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
子ども学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○小畑 千晴 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
小畑 千晴(5113研究室 月曜日３限目) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2024年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年,3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
1 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2024/02/29 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
保育者になるための学びにおける基本的視点と姿勢を深化する。保育?幼児教育?子育て支援の実践現場に参加し、観察と乳幼児との交流を記録する方法を学び実践する。記録をもとに、観察や乳幼児との交流から得られた気づきや学びを共有しまとめることを通じ、保育者の専門性を理解し、今後の専門的自己形成への課題を明確化する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
保育者 幼稚園 保育所 記録 乳幼児 |
| 履修上の注意 ／Notes |
子どもと触れ合う機会があるため、必要な服装、身だしなみが求められる |
| 教科書 ／Textbook(s) |
プリントを配布する |
| 参考文献等 ／References |
適宜紹介する |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
保育の実践記録などを読み、子どもの言動を表現できる語彙や表現力を高めておく |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
|
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
プレゼンテーション、振り返り、挙手、課題 |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
該当しない |
| 備考 ／Notes |
本科目は、一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [[はじめに ～子ども理解について～]] 授業のオリエンテーションにあわせ、子ども理解の基礎となる子どもの見方（子ども観）、子どもの発達のとらえ方（発達観）について検討する。 |
ワークシートの提出 | ワークシート |
| 2 | ２ | [[観察による子ども理解①観察]] 子どもの遊びや友達との関わり方および園環境や保育者の姿について観察する。 |
記録用紙提出 | 記録用紙 |
| 3 | 3 | [観察による子ども理解②ふりかえり?記録]] 観察したことを振り返り、気づきや学びを共有する。観察した内容を記録化する。 |
記録用紙提出 | 記録用紙 |
| 4 | 4 | [[体験を通した子ども理解①4歳児との交流]] 4歳児との交流を通し、子ども同士のかかわりや遊びの様子から、4歳児の発達段を理解する。 |
記録用紙提出 | 記録用紙 |
| 5 | 5 | [[体験を通した子ども理解②ふりかえり?記録]] 観察したことを振り返り、気づきや学びを共有する。観察した内容を記録化する。 |
記録用紙提出 | 記録用紙 |
| 6 | 6 | [[体験を通した子ども理解③5歳児との交流]] ５歳児との交流を通し、子ども同士のかかわりや遊びの様子から、５歳児の発達段を理解する。 |
記録用紙提出 | 記録用紙 |
| 7 | 7 | [[体験を通した子ども理解④ふりかえり?記録]] 観察したことを振り返り、気づきや学びを共有する。観察した内容を記録化する。 |
記録用紙提出 | 記録用紙 |
| 8 | 8 | [[まとめ]] 学んだことを振り返りながら、目指す保育者像を検討し、これからの課題を見出す。 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 現代社会における子どもと育ちをめぐる諸課題を理解する（B） | ○ | ○ | |||||
| 2 | 子どもの育ちを支援する多様な実践の場と実践概要を理解する（C-1） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 3 | 幼児教育者になるための学びへの構えとなる視点と姿勢を形成する（F） | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
ワークシート | 観察記録 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 現代社会における子どもと育ちをめぐる諸課題を理解する（B） | ○ | ○ | ||||
| 2 | 子どもの育ちを支援する多様な実践の場と実践概要を理解する（C-1） | ○ | ○ | ||||
| 3 | 幼児教育者になるための学びへの構えとなる視点と姿勢を形成する（F） | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
20 | 80 | |||||