シラバス参照
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シラバス参照
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| 科目名／Course: 教師論／ | |
| 科目一覧へ戻る | 2023/11/02 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
教師論 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
17000201 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
子ども学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○都田 修兵 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
都田 修兵(授業終了後、随時。) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2023年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
2年,3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2023/03/03 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
本科目は、保育士資格及び幼稚園教諭免許取得のための科目である。 本科目ではとくに、現代社会における保育?教育の必要性や重要性の高まりを背景に、保育職および教職の意義、役割?資質能力?職務内容などについて身につけ、保育職および教職への意欲を高め、さらに専門職としての適性を判断し、進路選択に資する保育職および教職の在り方を理解する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
幼稚園教諭 保育士 |
| 履修上の注意 ／Notes |
保育者について楽しく考え、自身が目指す保育者像について考えてみましょう。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
田中卓也ほか編『保育者論?教育者論』わかば社、2020。 |
| 参考文献等 ／References |
「幼稚園教育要領」（フレーベル館?2017）? 「幼稚園教育要領解説」（フレーベル館?2017） 『保育所保育指針解説書』（フレーベル館） ?『幼保連携型認定こども園教育?保育要領解説』（フレーベル館）（すべて平成29年度改訂版） |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
幼稚園教育要領?保育所保育指針等の内容については十分に理解をしておきましょう。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
幼稚園教諭一種免許状?保育士資格取得に必要な授業科目であることに留意すること。 【教員の免許状取得のための（幼稚園教諭）】 必須科目 【教免法施行規則に定める科目名】 教職に関する科目（教職の意義等に関する科目） 【各科目に含めることが必要な事項】 ?教職の意義及び教員の役割 ?教員の職務内容（研修、服務及び身分保障等を含む。） ?進路選択に資する各種の機会の提供等 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
本授業ではアクティブラーニングを積極的に採用しています。アクティブラーニングの種類は以下の通りです。 ?グループワーク ?ペアワーク ?ディスカッション |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
特になし。 |
| 備考 ／Notes |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 第１回 | [オリエンテーション、ポートフォリオ作成] 本科目の全体目標及び授業スケジュール、成績評価等について理解するとともに、これからの学びの前に自分の成長過程を振り返る（ポートフォリオ作成）。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 2 | 第２回 | [保育者?教育者とは] 保育者あるいは教育者（教職）とはどのような職業なのかについて考え、整理する。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 3 | 第３回 | [保育者?教育者の資格?免許] 保育者?教育者（教職）という仕事が法的?制度的にどのようなものとして位置づけられているのか関連法令などをもとに理解し、保育者の資格や免許、責務についての理解を深める。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 4 | 第４回 | [保育者?教育者の教職観の変遷と保育?教育の歴史] 保育者あるいは教育者（教職）の教職観がどのような変遷を辿ってきたの、さらにはそのような教職観も含めて保育あるいは教育に影響を与えた思想について理解する。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 5 | 第５回 | [保育者?教育者の一日] 園（あるいは施設）で働く保育者あるいは教育者（教職）の仕事の内容について、具体的事例をもとに理解する。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 6 | 第６回 | [保育者?教育者に必要な資質?専門性] 保育者あるいは教育者（教職）に必要な資質?専門性について整理し、それらの向上が常に必要であることなどについて学ぶ。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 7 | 第７回 | [子どもの成長と発達] 子どもたち（０歳～６歳まで）の発達を具体的に理解するとともに、その発達を理解したうえでの保育者あるいは教育者（教職）の援助と配慮、留意点について理解する。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 8 | 第８回 | [子どもの理解とクラス（集団）づくり] 子ども理解とクラス（集団）づくりについて理解する。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 9 | 第９回 | [環境をいかす保育者?教育者] 環境（人的環境?物的環境?自然環境?社会的環境）を通して教育あるいは保育を行うことの意味、意義などについて理解する。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 10 | 第１０回 | [保育者?教育者に必要なさまざまな保育技術] 保育者あるいは教育者（教職）にとって必要となるさまざまな保育技術（たとえば、音楽表現や造形表現、身体表現など）について学ぶ。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 11 | 第１１回 | [さまざまな子どもや保護者を支援する保育者?教育者] 特別な支援を必要とする子どもへの保育、その保護者への子育て支援などについての基礎的事項を理解する。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 12 | 第１２回 | [保育者?教育者のメンタルヘルス] 保育者あるいは教育者（教職）にとってのメンタルヘルスとは何か考える。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 13 | 第１３回 | [保育者?教育者に必要な連携?協働] 保育者あるいは教育者（教職）にとって必要な連携や協働について、「チームとしての学校」などの視点から考える。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 14 | 第１４回 | [保育者?教育者に必要な研修] 保育者あるいは教育者（教職）の研修について、具体的レベルでの理解を通して、その目的や意義について理解する。そのうえで自身の本授業の学びの整理（ポートフォリオ作成）を行う。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| 15 | 第１５回 | [これからの保育者?教育者とは、総括] これからの保育者あるいは教育者（教職）について、省察などの視点から整理したうえで、本授業の総括を行う。 |
テキストや配布プリントの該当箇所を読み、予習復習をすること。 | プリント |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 教師?保育者に必要な知識?技術の概要について理解し説明できる。(B, C-1) | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 2 | 教師?保育者に必要な資質能力について理解し説明できる。(B, C-1) | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 3 | 教師?保育者の職務内容、服務上?身分上の義務について理解し説明できる。(B, C-1) | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 4 | チーム保育の意義及び専門家との連携について理解し説明できる。(B, C-1) | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 5 | 自身の学びと目指す保育者像をより明確にもてている。(B, C-1) | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 6 | 自身の学びなどについて、自分の言葉で表現できる。(B, C-1) | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
期末レポート | ポートフォリオ | 感想カード | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 教師?保育者に必要な知識?技術の概要について理解し説明できる。(B, C-1) | ○ | |||||
| 2 | 教師?保育者に必要な資質能力について理解し説明できる。(B, C-1) | ○ | |||||
| 3 | 教師?保育者の職務内容、服務上?身分上の義務について理解し説明できる。(B, C-1) | ○ | |||||
| 4 | チーム保育の意義及び専門家との連携について理解し説明できる。(B, C-1) | ○ | |||||
| 5 | 自身の学びと目指す保育者像をより明確にもてている。(B, C-1) | ○ | |||||
| 6 | 自身の学びなどについて、自分の言葉で表現できる。(B, C-1) | ○ | |||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
60 | 25 | 15 | ||||