对《关于初中高中音乐教学现状存在的问题的建议》(市十六届人大一次会议第0530号建议)的办理情况答复如下:
    一、对本建议的办理概述
    美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成、相互促进。党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署,国务院对加强学校美育提出明确要求。
    二、对所提建议的答复意见
   (一)近年来,经过各地、各有关部门的共同努力,学校美育取得了较大进展,对提高学生审美与人文素养、促进学生全面发展发挥了重要作用。随着社会的发展,家长及孩子对于艺术教育重要性的认识也在逐步提高,问卷调查显示绝大多数学生喜欢上音乐和美术课。
   (二)《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(国办发〔2015〕71号)要求科学定位美育课程目标。学校美育课程建设要以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,重视美育基础知识学习,增强课程综合性,加强实践活动环节。要以审美和人文素养培养为核心,以创新能力培育为重点,科学定位各级各类学校美育课程目标。义务教育阶段学校美育课程注重激发学生艺术兴趣,传授必备的基础知识与技能,发展艺术想象力和创新意识,帮助学生形成一两项艺术特长和爱好,培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。普通高中美育课程满足学生不同艺术爱好和特长发展的需要,体现课程的多样性和可选择性,丰富学生的审美体验,开阔学生的人文视野。
   (三)国家2011版音乐课标明确提出,学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能,拓展文化视野,发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力,形成基本的音乐素养,培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度,促进身心的健康发展。现在的初、高中音乐教师的整体素养普遍提高,经常外出交流学习,拓宽眼界,再加上网络的迅猛发展,会介绍推广很多先进的教学方法,例如:柯尔文手势、声势、律动、微课、白板教学、翻转教学、任务导学等,目前音乐课堂教学的趣味性、实效性大大提高,学生是课堂上的主体,有更多机会和兴趣主动去欣赏、交流音乐。
   (四)初中音乐教材2011年进行了新编,内容从古典到现代、从中国到西方,音乐教材涉及面非常广,编创意图非常用心,所以教师在上课过程中根据教材把这些多元化的东西传授给学生,让学生能够更好的感受音乐的广阔世界。教材里只有最后一章加入2-3首流行歌曲,而且是非常励志,例如:中国话、红旗飘飘等脍炙人口的流行的歌曲。现有高中教材分为必修和选修模块,课堂与学生互动环节增加,必修《音乐鉴赏》拓展探究环节师生活动和学生活动较多,选修模块都是音乐实践课程。教师根据教材内容授课,教材基本没有流行音乐的内容,都是中外精典音乐作品学习和鉴赏。教师教学过程中要研究学情,抓住学习内容的重点和难点,研究教法,因材施教,可以充分调动学生的学习积极性。      
   (五)随着学生思维的成熟,对于音乐的理解能力也更有深度,学生们有自己对音乐的独到见解,而且在学习压力增大的时候,有些学生也会通过聆听音乐来调节情绪。当然,这个过程中离不开音乐教师在课堂上的积极引导,用有趣的教学方法让学生感受音乐的魅力。例如:中学音乐教材有很多交响乐、管弦乐作品,通过大量的积累,学生在中学音乐课中就能够独立听辨乐器、情绪、音乐要素等能力,这些能力的培养对今后人生的发展都会产生潜移默化的影响。
    今后,我们将认真贯彻国家关于学校美育特别是音乐教育教学的规定和要求,从落实立德树人的根本任务出发,结合英皇娱乐:工作实际,大力提升音乐教师专业素质,进一步强化音乐教学地位,积极推进音乐教育教学改革,不断扭转音乐教学及其他美育工作不被重视和工作相对薄弱的局面,更好地发挥其育人功能。